PREGUNTAS DEL EXAMEN DE ADMISIÓN UNMSM 2020 I

 EXAMEN DE ADMISIÓN UNMSM 2020  I

HABILIDAD VERBAL

Texto 1 (Preguntas 1 al 5)

Texto A

Lo que yo denominaría técnica democrática es el método de producción a pequeña escala que se apoya, principalmente, en la habilidad humana y la energía animal, incluso cuando se emplean máquinas, estas deben estar bajo la dirección activa del artesano o del agricultor. Así cada grupo podrá desarrollar sus propios dones a través de artes apropiadas y ceremonias sociales, así como en el uso discreto de los dones de la naturaleza. Esta tecnología tenía horizontes limitados en lo tocante a sus logros; pero, precisamente por su amplia difusión y sus modestas exigencias, tenía poderes de adaptación y recuperación.

Esta técnica democrática ha servido de firme cimiento y soporte a toda cultura histórica hasta nuestros días, y se ha resarcido de la constante tendencia de la técnica autoritaria en lo tocante a aplicar indebidamente sus poderes. Incluso al pagar tributo a los más opresivos regímenes autoritarios, todavía quedaba en el taller o en el campo de la labranza un cierto grado de autonomía de selectividad y de creatividad. Ni la maza real ni el látigo del conductor de esclavos ni las directrices burocráticas dejaron huella en los tejidos de Damasco.

Texto B

La técnica autoritaria se inicia alrededor del cuarto milenio a.C,. en una nueva configuración de invención técnica, observación científica y control político centralizado que dio lugar a la peculiar modalidad de vida a la que hoy podemos identificar como civilización. Bajo la nueva institución de la monarquía, actividades que habían estado dispersas, diversificadas y cortadas a medida humana se unieron a una escala monumental en un tipo totalmente nuevo de organización teológico-tecnológica masiva. En torno a la persona de un gobernante absoluto, cuya palabra era ley, se movilizaron y unificaron los esfuerzos de miles de hombres, hasta entonces demasiado autónomos y demasiado descentralizados, con el fin de actuar voluntariamente al unísono para finalidad ubicadas más allá del horizonte del poblado.

La nueva tecnología autoritaria no estaba limitada por la costumbre del pueblo o el sentimiento humano: sus hercúleas hazañas de organización mecánica se apoyaban en una implacable coerción técnica, en la esclavitud y los trabajos forzados, que permitieron la existencia de máquinas capaces de desarrollar miles de caballos de vapor siglos antes de inventarse la rueda o los arreos para los caballos. Esta técnica centralizada trajo inventos y descubrimientos científicos de un grado muy elevado; los registros escritos, las matemáticas y la astronomía, el riesgo y la canalización y, sobre todo, creó complejas máquinas humanas compuestas de partes especializadas estandarizadas, sustituibles e interdependientes, como el ejército del trabajo, el ejército militar y la burocracia.

Mumford.1.,(2004). Técnicas autoritarias y técnicas democráticas Ciencia, Tecnología y Sustentabilidad Julio, 1-7

1. En ambos textos, se dilucida, principalmente,

A) las técnicas democrática y autoritaria como dos formas excluyentes del trabajo.

B) las posibilidades que encierra la técnica democrática para el beneficio humano.

C) las formas en que los seres humanos hemos enfrentado diversas dificultades.

D) los beneficios y limitaciones que imponen los dos tipos de técnicas descritas.

2. En el texto B, la frase CORTADAS A MEDIDA se emplea en el sentido de

A) marcadas.

B) mejoradas.

C) diseñadas.

D) seccionadas.

3. Desde la perspectiva del texto A, la técnica autoritaria

A) se presenta en, lo tocante a sus logros, de forma negativa.

B) emplea la coerción para el beneficio solo de los monarcas.

C) se limita a logros que rebasan la comprensión humana.

D) no ha podido eclipsar los logros de la técnica democrática.

4. La técnica democrática se caracteriza por ser

A) controlada, dispersa y responsable.

B) minuciosa con el medio que la rodea.

C) humilde en los logros que se propone.

D) autónoma, creativa y descentralizada

5. A partir de lo expuesto en el texto B, se puede sostener que

A) la universidad y la libertad de cátedra pueden pensarse como un hacer de la técnica autoritaria.

B) los únicos inventos que realmente han impactado en la sociedad son los de la técnica

     autoritaria.

C) los actuales Estados-nación reciben sus características de los logros de la técnica autoritaria.

D) la técnica autoritaria fue producto de la voluntad de muchos hombres que trabajaron de forma

     coordinada.

 

Texto 2 (Para áreas C y E)

            Según Charles Mann, antes del descubrimiento de América, nuestro continente tenía un nivel de desarrollo en muchos aspectos superior al Viejo Mundo. La evidencia histórica muestra que, cuando los europeos recién comenzaban a organizarse socialmente, los mayas o los chimúes ya tenían ciudades de decenas de miles de habitantes y eran expertos en astronomía. Y cuando llegaron los españoles a América, Cusco y Tenochtilán eran más organizadas y grandes que París o Madrid.

Quizá la prueba más concreta de esta afirmación está a solamente dos horas de viaje en auto desde Lima, en Caral, Allí se encuentra la ciudad más antigua de América, con casi 5000 años de antigüedad, nacida cuando en Europa todavía muchos se vestían con pieles y habitaban cavernas, y contemporánea con las pirámides de Egipto. Lo más interesante de esta investigación de la arqueóloga Ruth Shady es que con ella se rompe el paradigma de que el metal o la cerámica son base del desarrollo, pues los antiguos peruanos crearon una civilización impresionante, con ciudades que se extienden por cientos de kilómetros en la costa norte, aun antes de descubrir el tratamiento de la tierra con el fuego.

Es importante redimensionar, a partir de esto, los aportes de la mezcla de la cultura europea con la indígena americana. No se trata de la unión de la cultura europea con la barbarie indígena, sino de dos culturas igualmente desarrolladas.

https://www.google.com/webhp?oq=civilizaciones+en+el+tiempo+&oq=civilizaciones+en+el+tiempo

6. Al autor del texto le interesa evidenciar

A) que las culturas indígenas consiguieron un desarrollo solo equiparable al de las antiguas

     civilizaciones.

B) la necesidad de revaluar la etapa de la Conquista española con un criterio histórico más inclusivo.

C) la importancia de los desarrollos indígenas para comprender nuestra diversidad cultural actual.

D) los diferentes estadios de desarollo ante América y Europa para repensar el proceso de la Colonia.

7. El vocablo PARADIGMA se emplea en el sentido de

A) modelo histórico.

B) ejemplo emblemático.

C) pauta económica.

D) esquema mental.

8. Con la investigación de Ruth Shady se demuestra que

A) el metal no es tan significativo como pensaban los europeos.

B) lo importante en arqueología es la cantidad de población productiva.

C) la organización política de la ciudad depende de la economía.

D) la cerámica no es indispensable para el desarrollo civilizatorio.

9. A partir de lo que se muestra en la infografía, se puede sostener que

A) ya no hay nada nuevo que nos pueda brindar el estudio de Caral.

B) la cultura vichama se desarrolló paralelamente a la cultura chavín.

C) el desarrollo civilizatorio europeo data de tiempos relativamente recientes.

D) hubo fluida comunicación entre los egipcios y los pobladores de Caral.

10. A partir de la línea temporal que se observa en la infografía, se puede sostener que

A) los chimúes son anteriores a la aparición de los faraones en Egipto.

B) el desarrollo cultural en nuestro territorio denota un pasado milenario.

C) todas las civilizaciones se desarrollan lenta y simultáneamente.

D) en el territorio nacional se forjaron distintas y muy opuestas culturas.

Texto 3

Urban planners around the world have started to look for ways that cities can create more space for pedestrians and lower CO2 emissions from diesel. At the present time some downtown areas around the world don´t have cars. These car-free zones are areas for people, bicycles and public transport only.

            Eight million people live in the center of London and another two million people go to work there every day. The downtown areas is very noisy with hundreds of cars, buses and taxis, but there are also a lot of beautiful parks with free music concerts. At lunch-time and after work, many people go there for a break.

Parts of Tokyo are always crowded with hundreds with of people - but no cars! These modern car-free zones are very popular and people like shopping there In the past, Bogota was polluted because there were lots of cars and traffic. Now the downtown area is a car-free zone and the air is clean! Many people don´t have a car and half a million people take the bus to work. In many cities, people don´t like to shop downtown; but in Melbourne, Bourke street is popular because there are lots of great stores and no cars. It´s expensive, but lots people eat lunch in the small cafés.

Hughes,J; Stephenson, H y Dummett, P. (2018). Life Elementary a2.Student Book.

11. What is the main idea of the passage?

A) All city centers around the world have areas free from cars.

B) The city center in Melbourne is a good place to go shopping.

C) Some cities around the word are fighting against pollution.

D) Now London downtown is a very quiet place free from cars.

12. In the passage, what does the word BREAK mean?

A) Crash

B) Rest

C) Enjoy

D) Stop

13. According to the author, which of the following sentences is false?

A) Tokyo is a good place to go shopping.

B) The smog of cars causes pollution.

C) London downtown is a very noisy place.

D) Melbourne is a bad place for shopping.

14. What can be implied from the passage?

A)   Car-free zone contribute to reduce pollution.

B) Car-free zones are necessary places to shop.

C) The whole city of Tokyo is free from cars.

D) The city of Bogota is not polluted anymore.

15. What can we do to reduce the pollution of cities?

A) We need to sell our cars and bicycles.

B) We should prefer public transportation.

C) We must buy more gasoline cars.

D) We should take only cars to go to work.

LENGUAJE

46. En un salón de clase, el profesor propone a los alumnos que elaboren proyectos sobre la actividad turística en 

      Lima.  Uno de los estudiantes pregunta: «¿El proyecto se trabajará en grupos o se hará individualmente?». 

      En este proceso comunicativo, el referente está  representado por

A) la propuesta del profesor.

B) el proyecto de un estudiante.

C) el salón de clase.

D) la actividad turística.

47. De acuerdo con la segmentación silábica, las palabras pueden adscribirse a diferentes clases. A partir de lo 

     anterior, establezca la correlación correcta entre las columnas.

I. Aéreo a. Trisilábica

II. Truhan b. Tetrasilábica

III. Cohete c. Bisilábica

IV. País d.Monosilábica

A) Ia, IId, IIIb, IVc

B) Ib, IIc, IIId, IVa

C) Ia, IIc, IIIb, IVd

D) Ib, IId, IIIa, IVc

48. En ciertos contextos, se debe escribir por qué (con sentido interrogativo) y en otros, porqué (sustantivo). Analice  

     los siguientes enunciados y determine cuál exhibe una escritura correcta.

A) Ya están preparados porqué estudiaron toda la semana.

B) Nadie daba razón del por qué de tanto ruido en el aula.

C) Averiguaremos por qué se olvidaron de nuestras maletas.

D) No sabemos porqué aún no ha llegado el conferencista.

49. En el sistema de la lengua, los morfemas pueden tener alomorfos, es decir, variantes del  respectivo morfema. 

     Sobre la base de esta consideración, elija la opción donde hay do aloformos de un morfema.

A) Mi amigo tiene una nueva amiga.

B) Llegó cuando todos habían llegado.

C) La actriz tuvo una brillante actuación.

D) Compuso una canción a sus nietos.

50. En el sistema lingüístico, contamos con ciertos criterios para la clasificación de los verbos. En consecuencia, si              en  Ellos fueron los culpables, el verbo es   ………   ; en Llegarán por la mañana, el verbo es …………..

A) transitivo - impersonal

B) predicativo - defectivo

C) defectivo - unipersonal

D) copulativo - intransitivo

51. Determine cuáles de los siguientes enunciados exhiben una puntuación correcta.

I. Amigos, hay que caminar con sumo cuidado.

II. Cuando todo termine; descansaré una semana.

III. Se preparó intensamente, mas no fue elegido.

IV. Creo, como Sócrates; que solo sé que nada sé.

A) I y III

B) II y III

C) III y IV

D) I y II

52. Luego de leer minuciosamente los siguientes enunciados, determine en cuál de ellos hay un ejemplo adecuado de 

      las letras mayúsculas.

I. Ese potentado quisiera viajar a la Luna, pero no cuenta con la preparación suficiente.

II. Se dice que hay muchos peligros para quienes viven casi al borde del Río Rímac.

III. Algunos opinólogos manifiestan que ya hemos llegado a la Decadencia de Occidente.

IV. Ayer fui a una buena conferencia sobre las causas y efectos de la Revolución francesa.

A) II y III

B) I y IV

C) I y II

D) II y IV

53. Considerando una redacción formal, ¿cuál de la siguientes oraciones presenta el uso  adecuado de las letras 

     mayúsculas?

A) La conferencia del clima de París logró el primer acuerdo universal y unánime.

B) El Ministerio de Salud clausuró el Instituto Nacional de salud mental de Iquitos.

C) El documento final de «Acuerdo climático global» recibió todo tipo de críticas.

D) Hay disensión entre el Mef y la Osinerg por el alza de las tarifas de electricidad.

E) El legislador cuestionó las decisiones de la Comisión de Ética Parlamentaria.

LITERATURA

54. Respecto de la novela epistolar Las cuitas del joven Werther del alemán J. W. Goethe, el  

      personaje principal se suicida por causa de una decepción amorosa. ¿Cuáles de los  

     siguientes enunciados son verdaderos?

I. La historia de una pasión frustrada es uno sus temas.

II. La soledad del yo romántico se refleja en la naturaleza.

III. La amada Carlota es sinónimo de la hermosura diabólica.

IV. El personaje central representa al espíritu individualista.

A) II y III

B) I y II

C) III y IV

D) I y IV

55.  En el cuento «Los gallinazos sin plumas» de Julio Ramón Ribeyro, los personajes Enrique y Efraín son dos niños 

      que, obligados por don Santos, buscan alimentos  en los basurales de la ciudad con la finalidad de alimentar a un 

      cerdo. En este caso, el cerdo y el abuelo aluden respectivamente, a la

A) ciudad opresora y al migrante provinciano.

B) extrema pobreza y al desempleo laboral.

C) deshumanización y al marginal abusivo.

D) política centralista y al padre autoritario.

56.           «Gregorio, en los cinco años que llevaba empleado, no había estado malo ni una sola vez. Vendría de 

    seguro el principal con el medico del Montepio. Se desataría en reproches, delante de los padres, respecto a la          

    holgazanería del hijo y cortaría todas las objeciones alegando el dictamen del galeno, para quien todos los    

    hombres  están siempre sanos y solo padecen de horror al trabajo»

A partir del fragmento citado de “La metamorfosis” de Franz Kafka, determine cuál de las siguientes alternativas expresa correctamente la temática desarrollada.

A) La incomunicación conduce a la ruptura de la armonía entre padres e hijos.

B) El trabajo corporativo ha deshumanizado al hombre en la sociedad capitalista.

C) La explotación del hombre por el hombre forma parte de la vida moderna.

D) La automatización de la vida cotidiana complica más las relaciones familiares.

57. Desde los años de la Primera Guerra Mundial hasta la primera mitad del s. XX, surge en el  Perú la corriente 

     denomida posmodernismo por la búsqueda de una nueva expresión literaria. Señale, a continuación, los rasgos 

     que mejor describen este periodo

I. Percibe un agotamiento creativo, repeticionismo  y desencanto.

II. Prefiere el continuismo de fórmulas exitosas del modernismo.

III. Plantea una propuesta alternativa crítica, criolla y nacionalista.

IV. Abandona el simbolismo para optar por el parnasianismo.

A) III y IV

B) II y III

C) I y III

D) II y IV

58. Respecto de la novela Los ríos profundos de José María Arguedas que propone una visión andina del mundo,   

     determine el valor de verdad (V o F) de los enunciados sobre Ernesto, personaje central de esta novela.

I. La novela inicia con los recorridos de este por la gran ciudad de Cusco.

II. Para escapar de la mortal peste, él se refugia junto con los colonos en Abancay.

III. Él se involucra directamente en el liderazgo del temido motín de las chicheras.

IV. Para refugiarse en la naturaleza, este se escapa, en ocasiones, del colegio internado.

A) VFFV

B) VVFF

C) VFFF

D) FVFV

59.       “Daréis vueltas a un manubrio. Cerraréis la boca. Haréis sonar una caja de música que toca  valses, 

    cuadrillas  y galopas, como no prefiráis moriros de hambre. Pieza de música  por pedazo de pan. Nada de 

    jerigonzas, ni de ideales. Id.

 Y desde aquel día pudo verse a la orilla del estanque de los cisnes, al poeta  hambriento que daba vueltas al     manubrio:   tiririrín,  tiririrín... ¡avergonzado a las miradas del gran sol!

  ¿Pasaba el rey por las cercanías? ¡Tiririrín, tiririrín...!

  ¿Había que llenar el estómago? ¡Tiririrín!

            Todo entre las burlas de los pájaros libres, que llegaban a beber rocío en las lilas    floridas;   entre el zumbido de las abejas, que le picaban el rostro y le llenaban los ojos de lágrimas, ¡tiririrín...! ¡lágrimas amargas que rodaban por sus mejillas y que caían a la tierra negra!…”

60. A partir de la cita anterior, ¿cuál es la nueva imagen del poeta en el orden burgués que ofrece Rubén Darío en su libro "Azul"?

A)  El poeta traza una alianza con el poder económico de la burguesía y se incorpora como músico del nuevo orden.

B)  Al convertirse en un artesano al servicio de la música, el poeta ya no posee inspiración divina ni conciencia propia.

C) El poeta ha perdido su libertad creadora y se convierte en un instrumento mecánico sometido al poder político.

D) El sometimiento del poeta constituye una nueva estética para parodiar e ironizar el poder económico burgués.